“Con este Plan queremos asegurarnos de que los aprendizajes basales estén, no solo porque es importante que los niños lean y aprendan matemáticas, sino porque esto construye futuro. Un niño que sabe leer y que entiende lo que lee, que maneja las operaciones básicas, es un niño que tiene mayor conciencia de autoeficacia y le empieza a ir mejor en todas las áreas”, afirma la directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), María Luisa Orellana, junto con destacar que es esencial promover una cultura educativa basada en el bienestar, el acompañamiento y el sentido de pertenencia.
¿Cuál es el rol que juega el CPEIP en términos de fomentar el aprendizaje? ¿Qué líneas de formación o de apoyo brinda actualmente a los docentes y educadores?
El CPEIP como división del Ministerio de Educación que tiene la responsabilidad de la gobernanza de la formación y el desarrollo profesional docente, tiene muchas responsabilidades que van desde la formación inicial hasta el desarrollo directivo. Y en ese sentido va tomando toda la trayectoria del desarrollo profesional docente. Su foco fundamental entonces es que los docentes tengan las herramientas para poder favorecer más y mejores aprendizajes, y que los directivos tengan las herramientas para respaldar los procesos educativos.
Cuando partimos en formación inicial docente y se generan en ese contexto los estándares de formación inicial, ya estamos aportando el aprendizaje de los docentes, porque estamos diciéndoles a las carreras de formación inicial de todo Chile qué se espera que el docente aprenda en esa etapa, tanto en lo que refiere a conocimientos pedagógicos como disciplinares.
Y después hemos ido avanzando en el trabajo en formación continua. Ahí hay una serie de cursos y líneas de acción, en los ámbitos tanto pedagógico como disciplinar, y también últimamente en todo lo que tiene que ver con el desarrollo de comunidades que dentro de su cultura vayan integrando el bienestar, el buen trato. Entonces tenemos distintas líneas de acción.
“La innovación y el cuidado para el bienestar son connaturales a la educación parvularia”
¿Cómo se deben preparar los docentes para ir de la mano con la innovación? ¿Y en especial las educadoras de párvulos?
La educación parvularia es un mundo aparte, que requiere mucho apoyo y mucho desarrollo. Es donde hay un espacio privilegiado para la innovación. Las educadoras tenemos una característica asociada a la creatividad, a la innovación y el desarrollo de propuestas para favorecer aprendizajes muy presentes en nuestra formación. Creo que esto también tiene que ver con las características de las personas que estudiamos esto.
En términos de innovación en educación en general, básicamente lo que vemos es que la política pública está todo el tiempo respaldando e impulsando que haya innovación a distintos niveles. Si uno está en formación inicial se trata de tener disposición al cambio y a la innovación metodológica. Si estamos hablando de niveles de ejercicio profesional, tiene más que ver con qué es lo que yo innovo para favorecer mejores aprendizajes y los directores tienen que respaldar la innovación y no tener miedo a esa innovación que favorezca los aprendizajes.
Si quieres ver la entrevista completa, te invitamos a leer la Revista de Educación N° 418.
